化学实验类论文引言怎么写

1.《如何学好化学》论文怎么写

化学课程标准》指出:让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学,积极探究化学的奥秘,形成持续的化学学习心趣,增强学好化学的自信心。

那么,如何学好化学呢?笔者通过这些年的教学,认为学好化学有以下几方面要注意: 一、认真阅读化学课本 化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书,抓住课本,也就抓住了基础知识,应该对课本中的主要原理,定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法,掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。

因为它能提高学习的思维能力。 看化学书的程序一般分三步。

1.全面看 全面看一节教材,把握一节书的整体内容,在头脑中形成一个初步整体印象,要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。 2.抓关键 在全面看的基础上,抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看,认真反复琢磨。

3.理思路 看书时要积极思考,重点知识要掌握,难点知识要逐步突破。 总之,看书的程序可概括为:“整体枣部分枣整体”,即整体感知,部分探索,整体理解。

二、注意化学的学习方法 学习方法是学生获取知识、掌握知识及开发智力、培养能力的途径与策略。 A、针对化学实验的学习方法 (一)实验——学习化学的手段 化学是以实验为基础的自然科学。

实验是研究化学的科学方法,也是学习化学的重要手段。 (二)观察实验要与思考相结合 化学实验的观察,一般是按照“反应前→反应中→反应后”的顺序,分别进行观察。

观察的同时还要积极地思维。例如:在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时,要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体,而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢?通过思考,把感性知识升华,就会获得较深的认识:锌的活动性比氢强,能将氢从酸中置换出来,而铜没有氢活泼,故不能置换酸中的氢。

(三)化学实验操作中的“一、二、三” 1.实验室取用固体粉末时,应“一斜、二送、三直立”。即使试管倾斜,把盛有药品的药匙小心地送人试管底部,然后将试管直立起来,让药品全部落到试管底部。

2.实验室取用块状固体或金属颗粒时,应“一横、二放、三慢竖”。即先把容器横放,把药品或金属颗粒放入容器口以后,再把容器慢慢地竖立起来,使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部,以免打破容器。

3.在液体的过滤操作中,应注意“一贴、二低、三靠”。即滤纸紧贴漏斗的内壁,滤纸的边缘应低于漏斗口,漏斗里的液面要低于滤纸的边缘,烧杯要紧靠在玻璃棒上,玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边,漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁。

B、针对化学用语的学习 (一)化学用语是学习化学的工具 化学用语是化学学科所特有的,是研究化学的工具,也是一种国际性的科技语言。不懂化学用语,学习化学就不能入门。

所以,掌握它是很重要的。 (二)写好记好化学式的方法 1.掌握单质化学式的写法 2.掌握化合物化学式的写法 (三)掌握写好记好化学方程式的方法 1.抓住反应规律 2.联系实验现象写好记好化学方程式 三、抓住规律,学会联想,简化记忆 化学,相对于数学.物理来说,偏重记忆的东西较多,“反常”的知识多一些,规律性似科不是很强。

如何把貌似零乱的知识系统起来,简化记忆,这是学好化学必须解决的问题。 首先,要强调指出的是:学习任何一门知识都需要记忆,不需记忆的知识是没有的。

古人说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“书读百遍,其义自见”,其主旨是强调记忆,在记忆中体会.深化.升华。这是我们今天仍然要借鉴的。

只强调提高能力,忽略基础知识的记忆是错误的,“能力”是以知识为基础的。但如何简化记忆,总体说来是要:归纳.概括,使其尽可能条理化,抓规律性的知识。

比如,物质的化学性质是五光十色各不相同的,可细细看来,某物质的化学性质实际就是与单质和化合物两大类物质的反应(中学范围内),如下所示: 金属单质:Na(Li) Mg Al Fe Cu 单质 非金属单质:H2、C Si N2 P O2 S Cl2 (X2) 碱 某物质+ 酸 化合物 盐 氧化物 有机物 只需对物质稍加分析,便会把它的化学性质记全.记准。 又如电解,产物也因电解质不同而不同。

当用惰性电极进行电解时,便会发现:电解活泼金属的含氧酸盐.含氧酸.强碱的溶液,实际是电解水;电解非含氧酸(除HF),不活泼金属的非含氧酸盐溶液,是在电解溶质;电解活泼金属的非含氧酸盐或不活泼金属的含氧酸盐的溶液时,溶质.溶剂同时参加电解。 如此等等,只要你用“心”去学,不断归纳总结,就会把纷杂的知识梳理得整整齐齐。

在梳理过程中要注意联想,不会联想的同学是很难把知识学“活”的。有一句广告词:“如果人类失去‘联想’,世界将会变得怎样?”同样,如果我们在学习中不擅于联想,你的知识就处于支离破碎的状态,单就一章一节而言,你可能优秀;如果综合考查,你就很给保持良好。

在学习过程中一定要把前后的知识联系起来。 比如,高中化学没有把氧气单列一节,但氧气的性质却贯穿中学化学始末。

这就要求你在学习涉及氧气的性质时,学会联想,由点及面,带动你的化学知。

2.怎样写化学实验小论文

如何写化学小论文 全面培养学生的科学素质,是素质教育的重要内容,也是中学化学教育的重要任务。

作为直接从事教学工作的中学化学教师怎样将素质教育具体落实到化学教学活动中去,不仅需要理论指导,更需要可操作性强而又行之有效的具体途径。本文结合作者的教学实践,较详细地讨论了开展化学小论文活动与科学素质培养的关系,探讨了通过开展化学小论文活动全面培养学生科学素质的思路和方法。

科学素质是人的整体素质的重要组成部分,通过科学教育提高学生素质,是中学自然科学课程的主要任务。科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能,更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养,使人获得非生物本能的智慧、非与生俱来的灵魂。

如何在化学教学中对学生进行全面的科学素质培养?本人在实践中结合教学内容,组织学生开展化学小论文活动,以此来促进科学素质的培养,效果很好。 一、选题、议题––––丰富科学知识 科学知识是培养科学素质的载体,也是科学素质的基础。

应试教育使生动、系统的化学科学知识,几乎变成了呆板、机械的“解题知识”、“考试知识”。开展化学小论文活动,可以使学生的学习变得主动积极、生动活泼、广泛多样。

学生选择论题的过程,本身就是一个提出问题、讨论问题、理解问题的过程,这对他们加深理解基础知识和增加课外知识,都起到了良好的作用。 在学习《碱金属》一章时,我给学生布置了关于“碱金属燃烧与灭火”的论文题,学生兴趣甚浓。

他们不仅讨论了钠、过氧化钠的性质,燃烧与灭火的原理,还阅读了很多消防知识,对多种灭火器的原理和使用进行了了解,获得了丰富的课外知识。 二、自学、理解––––锻炼科学能力 科学能力是科学素质的核心,具体表现为学习、获取已有科学知识的能力和研究、探索新科学知识的能力。

前者包括观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等,它是研究、探索能力的基础,也是中学教育的重要目标。 学生在化学小论文活动中,既有阅读讨论、独立思考的自学过程,又有对自学获取的各种信息进行分析、综合、抽象、概括以及比较、判断、推理的思维过程,有时还要进行多种化学实验。

这样,科学能力的培养就自然地贯穿于学生的主动活动之中。 为了写好有关“碱金属燃烧与灭火”的论文,很多学生不仅对相关的化学知识进行再学习、再理解,而且还自学了灭火剂、灭火器、消防与急救等多种课外知识;还有学生设计了如下实验:向洒有Na2O2粉未的棉花上通CO2,导致棉花燃烧,以此证明Na2O2与CO2的反应既产生O2又大量放热,从而更全面地论证了“碱金属着火不能用二氧化碳灭火器”的论点。

整个活动中学生表现了极强的求知欲望和主动精神,这对科学能力的锻炼与提高,是课堂教学难以代替的。 三、分析、论证––––训练科学方法 科学方法是认识、研究自然所遵循的途径和运用的手段,是科学素质的重要组成部分。

为了达到训练科学方法的目的,我在组织化学小论文活动时,引导学生以自然科学方法论为指导,拟定研究问题的基本步骤:提出问题→收集资料→提出假说→验证假说或分析、处理资料→发现规律、得出结论。自然科学方法论为学生的探索活动提供了科学的方法指导,使学生的研究程序符合认知规律,并且在反复运用观察方法、实验方法、数学方法以及综合抽象方法的过程中,不断地接受科学方法的学习和训练。

仍以学生写“碱金属燃烧与灭火”的论文为例,有学生提出“干粉灭火器能否用于碱金属灭火”的问题,然后通过查阅文献、收集资料,弄清了常用干粉灭火剂的化学成分(NaHCO3)、NaHCO3的分解温度等相关问题,再经过分析、推理,找出了多个可能发生的、加剧燃烧的化学反应,从而得出了否定的结论。 四、联系社会––––增强科学意识 科学意识是科学思想与科学精神的重要体现,是科学素质的灵魂。

应试教育培养的学生,普遍忽视科学的思想与价值,科学知识成为服务考试的工具,科学意识相当淡漠。 为了增强科学意识,我注意引导学生多选择与社会生活密切相关的化学问题撰写小论文。

通过对这些问题的积极思考、对相关资料的广泛阅读,更多地了解自然科学追求进步的基本特征,更直观、更深刻地认识科学对社会发展和人类进步所起的巨大的推动作用,从而有助于科学世界观的形成,而科学的世界观是科学意识的首要因素;通过对环境污染与环境治理、资源开发与生态保护、生存发展与人口控制等社会问题相关的化学问题的了解与思考,认识科学与技术的区别,意识到技术的不当应用,也会给社会带来消极的影响,从而逐步形成用理智的科学态度和高度的社会责任感去应用化学知识、改造客观世界的科学意识。 在一次以“运河今昔话环保”为主题的小论文活动中,学生通过对东莞运河历史的调查和现状的观测,对技术应用的双重影响以及化学与社会的密切关系,都有了切身体会和较深刻的认识。

五、辩论、质疑––––培养科学品质 科学品质主要指兴趣、情感、意志、作风等非智力因素。科学品质既是科学素质的重要组成部分,又对科学素质的形成和提高产生。

3.化学论文怎么写

初中化学论文-浅谈初中化学课堂教学模式的研究 学校的教育活动有百分之九十的时间以课堂教学形式进行的,研究课堂教学模式是教育、教学必革的重要课题。

初中化学是九年义务教育的一部分,必需推进素质教育,启迪学生的思维,培养学生能力,研究初中化学课堂教学模式是十分重要。一、研究课堂教学模式的必要性21世纪的教育,应该是素质教育,教育学生学会生存、学会学习、学会关心。

化学教育不能仅仅局限于化学知识的传授,而应当成为关于化学的广泛应用及社会价值的教育,要主动地适应受教育者的兴趣和目的多样性的需要。特别是初中化学属于义务教育阶段,是化学基础教育阶段,不仅仅要关心提高化学课程的理论水平。

学科知识体系等学术性问题,还要特别关注每天都会接触到诸多社会生活中的化学问题,如水、食物、环境保护、能源和材料、资源等。初三化学是起始学科,仅仅设一学年,受中考(含预选)时间、分数、学校的条件等多方面因素的影响,初中化学教学时间短、任务重、适应慢、难度大,教学效果不尽人意。

研究初中化学课堂教学模式,精心设计和选用一定的教学模式,精心设计和选用一定的教学模式,有利发挥教师的创造性,调动学生学习的积极性,师生共同活动,完成教学任务。二、课堂教学模式 我国关于课教学模式的说法大致有三种。

第一属于方法范畴,认为教学模式就是教学方法,或是多种教学方法的综合;第二、教学模式是各种教学方法在具体时间、地点在具体时间、地点和条件下表现为不同的空间结构和时间序列,从而形成不同的教学模式;第三、教学模式是人们在一定教学思想指导下,对教学结构作出的主观选择。综合各种认识下,我们所要研究的教学模式是教学过程的结构,在教学理论指导下,根据教学目标设计教学环节,配有相应教学策略和教学措施,并将教学模式具体转化为初中化学课堂教学模式。

三、课堂教学模式的基本结构 课堂教学模式研究的框架和主要流程:教学理论 教学目标教学模式教学策略教学评价1、教学理论和教学思想 任何教学模式都有一定的教学理论或教学思想为依据。教学理论和教学思想决定了教学环节的选择和教学策略和运用,明确了教学评价的指向,可以认为教模式是教学理论的一种简化形成。

2、教学目标 教学目标是教学活动所要达到的标准。教学目标是教学模式构成的核心因素,它对教学策略、教学程序、教学评价等起着制约作用。

正确地制约作用。正确地制定教学目标,首先要转变观念,增强改革意识,树立正确的人才观。

教育学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人;教育学生有社会责任感;教学学生人格健全、身心健康,有合作意识和合作能力;教学学生独立自主,具有创新意识和创新能力,成为学习的主人;教育学生热爱社会主义祖国、热爱自已国家和民族的文化传统。3、教学程序 教学程序是教学活动环节的顺序结构,确定教学活动中教师和学生先做什么,后做什么,应该完成的各项教学任务。

4、教学策略 教学策略是教学活动中为教学服务并体现教学手段和方法的原则。教学策略确定了在教学活动中师生生活动的方式、方法、任务、地位、关系等。

教学策略一般可分为教师的策略,学生的策略。教学策略一般可分为演绎推理、归纳推理、联想推理、类比迁移、分层递进、形象比喻、摹仿操作、自主探究、激发支机、师生合作等 5教学评价 教学评价是教学活动效果的测量。

教学评价是以教学为中心,依据教学程序、教学策略、教师素质、师生活动、教学效果等方面进行评价,既要评教、评学,又要评价对课堂教学模式的应用。介绍几种课堂教学模式 I、引导------探究教学模式1、教学理论布鲁纳的发现法学习理论认为:认识是一个过程,而不是一种产品。

奥苏贝尔的同化理论认为:学生认知结构中新旧知识的相互作用导致新旧知识的同化,不仅使新知识获得了意义,而且知识也因得到了修饰而获得新的意义。用引导------探究的方式教会学会学生学习2、功能目标培养实事求是的科学态度,发扬探究精神,激发创造能力和可持续发展能学力。

培养学生学会查阅资料、分析资料、测定和处理数据的科学方法 3、教学程序课题兴趣----素材疑问----点拔、假设、验证----评论、结论4、教学策略教的策略是分层递进,学的策略是自主探究。5、教学评价内部动机:直接经验的获得;知识只结构的形成;思维能力的培养。

II、辅导------自学教学模式1、教学理论现代教学论认为大脑的情感边缘系统部分是通向持久记忆的大门,激发情感,会把学到的东西溶入记忆中去。2、功能目标调控学习过程,达到有效学习;从感知、理解、识记等方面逐步得到发展,从而达到双基落实和知识技能的提高。

3、教学程序 主题情感----目标阅读思考----设疑讨论质疑----反馈讲评4、教学策略教的策略:创设情境、激活思维、组织讨论、评价激励;学的策略:知识编码、有效记忆、集体效应、创造思维。5、教学评价教学目标多元化、学生从“学会”到“会学”,学习结果的检测等。

合肥市初中义务教育化学课堂教学模式卡片 设计人:朱世贤 学校:安农大附中 章节:第五章。

4.化学实验做不成功怎么写毕业论文

1、题目:题目应简洁、明确、有概括性,字数不宜超过20个字(不同院校可能要求不同)。本专科毕业论文一般无需单独的题目页,硕博士毕业论文一般需要单独的题目页,展示院校、指导教师、答辩时间等信息。英文部分一般需要使用Times NewRoman字体。

2、版权声明:一般而言,硕士与博士研究生毕业论文内均需在正文前附版权声明,独立成页。个别本科毕业论文也有此项。

3、摘要:要有高度的概括力,语言精练、明确,中文摘要约100—200字(不同院校可能要求不同)。

4、关键词:从论文标题或正文中挑选3~5个(不同院校可能要求不同)最能表达主要内容的词作为关键词。关键词之间需要用分号或逗号分开。

5、目录:写出目录,标明页码。正文各一级二级标题(根据实际情况,也可以标注更低级标题)、参考文献、附录、致谢等。

6、正文:专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上,本科文学学士毕业论文通常要求8000字以上,硕士论文可能要求在3万字以上(不同院校可能要求不同)。

毕业论文正文:包括前言、本论、结论三个部分。

前言(引言)是论文的开头部分,主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识,并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要,篇幅不要太长。

本论是毕业论文的主体,包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析(讨论)等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果,分析问题,论证观点,尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是毕业论文的收尾部分,是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文,加深题意。

7、致谢:简述自己通过做毕业论文的体会,并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。

8、参考文献:在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的所有专著、论文及其他资料,所列参考文献可以按文中参考或引证的先后顺序排列,也可以按照音序排列(正文中则采用相应的哈佛式参考文献标注而不出现序号)。

9、注释:在论文写作过程中,有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

10、附录:对于一些不宜放在正文中,但有参考价值的内容,可编入附录中。有时也常将个人简介附于文后。

化学实验类论文引言怎么写

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